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Arts et Culture
La philosophie pour enfants
On en parle beaucoup, on l'enseigne parfois dans des ateliers, pas encore à l'école, mais qu'est-ce que c'est et pourquoi plairait-elle ou serait utile aux enfants?
« Philosophie » vient du grec philo-sophia que l'on traduit généralement par « amour de la sagesse ». Dans l'Apologie de Socrate par exemple, Socrate affirme tendre vers la sophia sans la posséder. Il est là question de savoir, mais ce savoir désigne la conscience qu'a Socrate de sa propre ignorance et son désir d'atteindre la sagesse. Socrate est doué de sophia dans la mesure où il sait qu'il ne sait rien, ce qui constitue donc une forme de sagesse. Le philosophe apparaît ainsi dans une posture de recherche de sagesse sans prétendre nécessairement pouvoir effectivement l'atteindre. La philosophie s'est comprise très tôt comme une manière de vivre et non pas uniquement comme une réflexion théorique. Dit autrement : être philosophe, c'est aussi vivre et agir d'une certaine façon et non pas seulement se confronter à des questions abstraites. Depuis les présocratiques et surtout à partir de Socrate, toute une tradition a défendu cette conception de la philosophie comme un mode de vie. Mais ces derniers sont loin d'exclure l'idée que le philosophe s'intéresse à des problèmes théoriques. La « sagesse », ou plus exactement la « sophia », que veut posséder le philosophe est aussi un savoir et une connaissance. Le philosophe, dans la lignée de la tradition fondée par Socrate, sait comment il doit vivre; il peut justifier ses choix et son mode de vie. Socrate par exemple, dans les dialogues présocratiques de Platon, exige de ses interlocuteurs qu'ils soient à même de donner le « LOGOs » de leur jugement de valeur et de leur choix, c'est-à-dire de les justifier rationnellement. Cette exigence de rationalité peut amener même à donner des fondements authentiquement scientifiques à la philosophie. Et les enfants? Si nous admettons que la philosophie est utile, il reste à savoir comment nous entendons la pratiquer avec des élèves de l'école primaire. Pour les enfants, un de nos buts sera de montrer à nos élèves qu'ils sont capables de penser. Que c'est possible, qu'ils sont tous à même de mener une réflexion cohérente et d'en exprimer les résultats. Que ce qui distingue l'homme de l'animal, c'est la pensée autonome et la faculté qu'il a de pouvoir la partager avec autrui. Penser, c'est aussi « se penser », c'est-à-dire avoir conscience de sa propre pensée, se considérer comme un être pensant. Cette attitude renforce le sentiment d'être (« Je pense, donc je suis ») et la présence au monde évoquée plus haut. Ces cours seront donc envisagés comme une formation à la pensée critique et autonome. L'idée générale de notre démarche est donc d'amener nos élèves à réfléchir, à se questionner, à débattre en s'écoutant et en écoutant les autres.
Atelier BD, Dessin Animé et film d'animation.
Avoir envie de raconter une histoire courte, illustrer une bonne blague, créer une "pub" rigolote, illustrer un "tube musical" ou une chanson française, un principe de physique de manière humoristique,.... par l'image animée ou le papier découpé?
C'est possible en rejoignant l'atelier de film d'animation, de dessin animé et de bande dessinée. Vous créerez votre propre production et la finaliserez sur CD-Rom ou DVD Vous découvrirez toutes les étapes qui vous permettront d'aboutir à ce résultat. Après avoir construit votre scénario et dessiné votre story-board, vous tournerez vos séquences. Au banc de montage vous assemblerez les morceaux de films. Vous choisirez un habillement musical, enregistrerez des sons, des voix que vous synchroniserez avec vos images. Enfin, vous enregistrerez ce film sur CD-rom ou DVD. Devant vos amis et parents, vous pourrez savourer votre production.
Caméra en mains, un cinéma qui se raconte
Analyse de films, écriture de scénario, tournage et montage seront les principaux axes que nous travaillerons pendant l'année. Les participants apprendront le langage cinéma, sa grammaire et son orthographe afin de mieux pouvoir manipuler l'outil caméra. Les séquences de films tournées seront ensuite montées sur ordinateur avec un programme de montage vidéo. Des extraits de films seront projetés et analysés pour passer ensuite plus facilement à la pratique. Les idées de chacun, seront le moteur des histoires à raconter en sons et images.
Stylisme
Loin d'être une pratique unique, le stylisme consiste en de multiples activités à la fois. Telles la créativité, principalement; mais encore le dessin et ses diverses techniques parallèles; la couture, vous l'aurez deviné; l'expression de soi au travers du vêtement; l'association de couleurs; la création de volumes directement sur corps...et bien d'autres choses encore que nous découvrirons ensemble! Alors, avec de la motivation, un peu de patience, et beaucoup d'envies, vous voilà prêts à démarrer cet atelier dynamique. Vous y débuterez directement en trois dimensions en vous créant une pièce unique, sortie tout droit de votre imagination, faite à vos propres mesures et selon un procédé tout particulièrement intéressant par rapport à la prise de conscience du volume de chacun de nos corps.
Culture, Mythes et Histoire
Comment a survécu Bergelmir à l'océan de sang qui a inondé le monde? Qu'est-ce qu'un scalde et que sont les Kenningar? Pourquoi la langue de Kali est-elle si longue? Qui a finalement pu boire l'Amrita? Que sont devenus les poux de Pa'an- Ku? Comment Enkidu a été attiré vers Uruk? Que faisait la Baba-Yaga avant de devenir une dévoreuse d'enfants? Quelles sont les ruses d'Anansi? Quel repas a offert Tantale aux dieux? Que craignait Zeus par-dessus tout?
Prométhée détenait un grand secret qui lui a valu sa libération, Europe a été enlevée par un taureau et son frère Cadmos a suivi une vache… et alors? Et Puis… Peignez, dessinez, découpez… sculptez des savons, enfoncez vos doigts dans la terre glaise, tracez des labyrinthes dans lesquels vous courrez ou bien recouvrez de plâtre pour donner forme et libre cours à vos visions des mythes! Venez découvrir dans ce stage les différentes cultures à travers le monde par la richesse de leurs mythologies. Et quel rapport peut-il y avoir entre la mythologie et une simple question comme quel jour sommes-nous? Je vous attends pour quelques réponses et suis curieux de connaître les questions que vous
vous poserez…
 Dessin-peinture et histoire de l'Art
Ensemble, découvrons les secrets des artistes.
Comment dessine-t-on un visage, une personne, un animal ?
Qu'est-ce que la perspective ?
Comment utiliser les couleurs ?
Les artistes se sont eux-mêmes posé ces questions. Avec eux, essayons de trouver les réponses.
Il y a 400 ans, comment réalisait-on une peinture ?
Que font ces personnes sur la place du village dans ce tableau de Pierre Bruegel ? Pourquoi les personnages dans les tableaux de James Ensor portent-ils des masques ? Et ce squelette, que fait-il là ?
Pourquoi les tableaux de René Magritte sont-ils remplis d'énigmes ?
À toi de les résoudre et à toi maintenant de prendre un pinceau et de peindre ton village et ses habitants.
Fabrique un masque grotesque ou effrayant.
Crée ta propre énigme dans une peinture étrange.
Et aujourd'hui, comment les artistes réalisent-ils une oeuvre d'art? Est-ce qu'ils travaillent de la même manière qu'il y a 400 ou 500 ans ?
Avec des papiers déchirés, des pastels, des fils de fer, des vieux cartons ou des vieilles boîtes de conserve, on peut aussi faire des oeuvres d'art.
 Musique
Grandir en musique
Un enseignement musical élaboré par Marie-Charlette Benoît, basé sur les travaux de Marie Jaëll (pianiste) et Maria Montessori (pédagogue). Amener chaque enfant à prendre conscience de son être musicien, découvrir et développer son pouvoir d’expression musicale, que cette expérience soit pour lui source de plaisir et de satisfaction, et que son épanouissement musical profite à son épanouissement général, voilà principalement le sens de l’enseignement musical Jaëll-Montessori.
Grandir en musique, c’est partir à la découverte de soi-même en explorant le monde des sons : les écouter, les sentir vibrer dans son corps et les danser, mais aussi les produire avec sa voix, parlée et chantée (le premier jouet naturel et le premier instrument de musique de l’enfant), avec ses mains, ses pieds, ou encore avec des objets, et par l’exploration d’instruments de musique (percussions, clochettes Montesssori), vers une maîtrise et une connaissance toujours plus fine de ses richesses musicales.
L’Initiation Musicale : s’adresse aux enfants de 3 à 7 ans réunis par groupes d’âge. Là, les premières découvertes s’enrichissent d’une éducation conjointe de la main, de l’oreille, de la voix, et du mouvement artistique (à la base de toute pratique instrumentale). En même temps, les enfants intègrent de manière naturelle et plaisante les diverses composantes de la musique au travers de jeux musicaux mettant en pratique les paramètres du son (à savoir l’intensité, les timbres, la durée et la hauteur). Ils développeront et affineront peu à peu leur écoute, la maîtrise de leur voix, de leurs mouvements et de leur toucher instrumental. Enfin, l’étude symbolique des sons ainsi que l’utilisation d’un matériel pédagogique original, les conduira à se familiariser avec le langage conventionnel de la musique.
La Kids' chorale est destinée aux enfants à partir de 6 ans. Elle s'inscrit au niveau des principes d'enseignement dans la continuité de l'initiation musicale. Les enfants y poursuivront un apprentissage de l'écoute, de l'ajustement et de la maîtrise de la voix au travers d'un répertoire diversifié alliant canons, polyphonies, chansons rythmiques et rythmées d'ici ou d'ailleurs et pourquoi pas chansons créées ensemble. Cet atelier se pose en parfaite complémentarité d'un apprentissage instrumental.
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